求职者：我太难了！

       “形势严峻”“史上最难”， “你们是就业最难的一届！“

       这些重复了一年又一年的形容词落在2019年即将毕业的大学生头上。

       当年全家的骄傲、地区高考红人，如今抱着简历想重复当年的辉煌，找到一份优秀的工作；学成归来的“海归”也在加紧操作，担心自己最终沦为一条“海待”；

       各种“准社会人”第一课的演讲和培训像毕业生们伸出援手，试图帮助他们开启精英之路；

       这些初出茅庐的年轻人似乎开始认识到，纵然自己满腹学识、一身才艺，但想要栖身职场C位，成为一个优秀的社会人，太难了…

       招聘方：我难上加难！

       纵然千万毕业生簇拥着各大企业的招聘渠道，而企业招聘者却因为找不到匹配度较高的人才四处找寻…

       缺乏经验、对即将从事的行业几乎不理解；与人交流能力较差，担心无法融入团队；传统理论知识基础牢固，对市场和行业变化暂无认知…

企业管理者和业务部门对毕业生的评价，也让HR继续头大…

       自身知识和能力与企业职位需求匹配度不高，缺乏核心技术能力即所谓技能缺失成为了如今毕业生就业难的主要原因。

       技能缺失阻隔求职者和招聘方，造成“职场C位空缺”

       如今，技能缺失已经成为一个全球性的现象，在其对就业难造成影响的同时还对企业雇佣人才带来挑战。IBM商业价值研究院联合牛津经济研究院针对来自18个行业和48个国家或地区的5,600多名全球高管(包括800名政府机构领导人和1,500名高等教育机构专业人士)进行了一项调研，发现：

       • 71% 的企业招聘者表示，在从高等教育机构招聘员工时遇到的最大挑战就是无法找到具备实践经验的毕业生；

       • 在科学、技术、工程和数学 (STEM) 优异的候选人较少，较难满足企业对候选人核心技术能力方面的需求；

       • 现在，越来越多的企业将行为技能或“软”技能列为优先考虑项，比如敏捷性、灵活性、确定工作轻重缓急的能力以及团队合作的能力。而即将毕业的大学生在解决问题、沟通和适应能力方面表现不佳，这些都是在当今职场中获得成功所必需的技能。

       • 相对于其他竞争经济体，比如澳大利亚、德国、英国和美国，中国的技能需求和可用的技能之间的差距更大。75% 的中国高管表示，尽管已尽最大努力，但仍难以找到具备适当技能的员工。对于造成毕业生技能缺失或不足的主要原因，主要是因为教育未能跟上技术革新和企业对人才需求变化的节奏。

       然而有人却能稳步跨越，无缝入驻职场

       牙买加裔年轻人Rad就顺利进入IBM从事用户体验设计工作，并高效运用他所学到实用技能，在职场稳步发展。Rad成功步入职场的经历，源于他与全球第一所P-TECH学校之间的缘分。除了常规学术课程外，还能从这所学校中学到高科技发展中不断更新的新技术，如人工智能、云计算等技术课程；通过与IBM员工建立的师徒制辅导，还可以提升自身沟通协作能力等职场软技能。同时，诸如IBM这样的用工机构也从中受益，雇佣到能够顺利适应工作的新型人才。

       谢紫翎是一名已经完成P-TECH第一年学习的台湾五专学生，关于P-TECH她目前最大的收获就是对于职场软实力的课程。在这里，充分的自信、时间管理、自我管理和沟通交流能力都得到了很大提升，软实力也为她今后应对各种挑战和完成各项工作打下坚实基础。经过一年的学习后紫翎相信，随着后续专业技术课程的学习，会帮助自己在毕业之后找到一份更匹配和优质的工作。

       P-TECH希望为时代发展培养出更多像Rad和紫翎一样的“新领”，这个词语由IBM董事长罗睿兰（Ginni Rometty）提出，代表了经济增长领域中越来越多亟待填补的岗位，这类岗位需要具备高中以上学历，更加注重求职者的学术和技术技能以及专业能力，比如批判性思维、协作和沟通能力。他们具备未来企业所需的技术专长和顺利适应职场的软实力，也能填补人才缺口和技能缺失的核心力量。

       这里所提到的P-TECH是Pathways in Technology Early College High School（职业技术学院高中预备学校）的缩写，是由IBM发起的一个全新的公共教育模式，一项依托现有公立教育体系的公共教育改革计划，政府、企业、学校深度协同参与高等职业技术人才的培养。P-TECH 教育模式扩展高中教育，将传统的四年制学习（即 9-12 年级教育模式）拓展为六年制学习（即 9-14 年级教育模式）。六年一贯制教育以求职为导向，反推教学大纲，兼并学术知识、职场软实力、专业技能、师徒指导，与职场实践五大类板块，为“新领”的可持续职业发展做好全方位准备。

       动用一个生态的力量去攻克难题，是来自P-TECH星球的召唤

       P-TECH 教育模式的成功离不开行业、高等教育机构和政府的支持。企业雇主为教育工作者提供技术路线图，即需求；教育机构提供相应课程和教学支持；而政府则担任制定政策和主导的角色。IBM认为解决全球技能危机需要团队合作，所有必要的生态系统参与者都应共同努力解决脱节问题。

       今年8月在纽约举办的Planet P-TECH峰会上，IBM宣布，目前已有18个国家宣布有意或已经开设P-TECH学校。截至2019年底IBM在全球开设的P-TECH学校数量将达到200所，企业合作伙伴近600家。IBM希望可以召集更多更强大社会各方的力量去建立一个P-TECH生态，团结在一起共同应对人才缺口和技能缺失的挑战。

       在中国，产业和教育界领导一致认为，需要通过具有广泛代表性的生态系统加强合作，提高中国高等教育体系的有效性。多达 92% 的中国高等教育领导者认为，加强生态系统合作伙伴(包括企业、地区和 其他各级政府及其各自的机构)协作将有助于取得更大的经济成果；在2017年发布的《中国STEM教育白皮书》中，“中国STEM教育2029创新行动计划”的重要内容之一就是提倡和鼓励打造一体化STEM教育创新生态系统，号召通过各方社会力量协作，推动形成全社会重视的STEM育人环境。

       IBM希望借助一个生态的力量去攻克就业难和找人难的现状，帮助即将进入职场的新生力量规划一个清晰的方向，帮助各行业企业培养软实力和技术能力兼具的高技能可用人才。而在这过程中IBM都将全力以赴去推进和调用自身资源和力量，与各界合作伙伴共建更完整的生态。曾经的学霸将顺利进入职场，继续发光发热；各怀绝技的“新领”们也将在适合自己的岗位上完成自己的职业梦想。在成为一个优秀“社会人”的道路上，有一个星球的力量在保驾护航。